论说课作为教师PCK的生发路径

作     者：石耀华 余宏亮 Shi Yaohua;Yu Hongliang

作者机构：阜阳师范学院文学院阜阳236037 人民教育出版社北京100081 

基　　金：教育部人文社科青年项目:资本与地位:农村教师专业身份认同的实证考察--以A省16地市为例(14YJC880060) 安徽省教学研究项目:卓越教师"研课"技能微课程设计研究(2014jyxm228) 地方高师院校教师教育精品化战略的理论与实践(2014jyxm752)的阶段性成果 

出 版 物：《教育发展研究》 (Research in Educational Development)

年 卷 期：2015年第35卷第20期

页      码：80-84页

摘      要：学科教学知识(PCK)是教师实践知识的核心部分,对于教师教学素养的提高与专业发展的晋升都有独特价值。作为生发PCK的有效路径,说课过程中的课程理解是PCK的起点与归宿,基于实践的专业反思是发展PCK的关键要素,而说课实践中的言语行为能够促使PCK顺利外化,说课话语产品有助于建构PCK的合宜表征。以说课为切入点探讨PCK的生发路径,对于拓展PCK的研究视野、重构说课认知、发掘教师内隐知识都显得十分必要且可行。

主 题 词：说课 PCK 课程理解 反思 表征 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.14121/j.cnki.1008-3855.2015.20.016

馆 藏 号：203305284...