AECT2017定义与评析——兼论AECT教育技术定义的历史演进

作     者：李海峰 王炜 吴曦 LI Haifeng;WANG Wei;WU Xi

作者机构：新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017 

基　　金：全国教育科学十三五规划2017年度国家重点课题"少数民族学生学习掌握国家通用语言文字的规律和策略研究"(课题编号:AMA170012) 新疆普通高校人文社会科学重点研究基地"新疆教师教育研究中心"资助 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2018年第39卷第8期

页      码：21-26页

摘      要：美国教育传播与技术协会于2017年12月发布了教育技术新定义。AECT2017定义突出强调了教育技术"应用"的基本指向,确定了理论、研究与最佳方案的基本研究范畴。研究对象从对过程和资源的技术性关注转向了"教与学"的管窥,研究内容从资源本身的设计、开发、管理和应用转向了策略设计、管理与实施三个维度,研究目的从宏观的学习关注转向了更加具体的"提升知识、调节与促进学习和绩效"的基本旨趣。AECT2017定义与以往定义相比,最突出的特征是对"学与教""高级知识"以及"应用"等方面的关切。新定义可为我国教育技术的研究提供借鉴。

主 题 词：AECT2017定义 教育技术定义 教育传播与技术协会 教育技术学 教育技术定义比较 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2018.08.003

馆 藏 号：203314626...