指向以学定教的数学教学设计示例——透过弗赖登塔尔的数学“再创造”教学思想的视点

作     者：张昆 

作者机构：淮北师范大学数学科学学院 

出 版 物：《中学数学（初中版）》 

年 卷 期：2018年第6期

页      码：61-64页

摘      要：揣测与掌握学生发生数学知识认识的心理过程是数学教师趋近解决如何实施教学设计问题的第一步,数学学习理论应该建立在现实数学课堂教学实践中所取得的证据,而不是建立在一些思辨的形而上学的基础之上.这些证据应该通过教师针对具体的数学知识情况观察所施教的学生、分析学生真实学习数学时的心理过程,才能掌握第一手资料,获得真知灼见.

主 题 词：数学教学设计 教学思想 “再创造” 弗赖登塔尔 以学定教 视点 指向 课堂教学实践 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203322072...