渐减提示法呈现样例对学习迁移的作用

作     者：邢强 莫雷 

作者机构：广州大学心理系广州510405 华南师大心理系广州510631 

基　　金：全国教育科学"十五"规划国家重点课题项目 广州大学教育学院青年教师基金项目资助 

出 版 物：《心理与行为研究》 (Studies of Psychology and Behavior)

年 卷 期：2003年第1卷第4期

页      码：274-277页

摘      要：本研究探讨了从样例学习到问题解决过渡的样例设计方式。实验结果表明:渐减提示法是动态的联结样例和问题解决的有效形式,符合认知技能获得的四阶段模型和建构主义学习观的基本要求;渐减提示法可以促进学习者对样例问题进行高质量的自我解释和产生心理预期,是实现从样例学习到问题解决过渡的有效方法。

主 题 词：样例学习 问题解决 渐减提示法 

学科分类：0402[教育学-体育学类] 040202[040202] 04[教育学] 

馆 藏 号：203331165...