新课程背景下中学文理科教学比较研究

作     者：朱志平 

作者机构：江苏省常州市教育局教研室 

出 版 物：《基础教育课程》 (JICHU JIAOYU KECHENG)

年 卷 期：2006年第12期

页      码：7-10页

摘      要：对于学科的分类，教育学者的看法各不相同。法国哲学家孔德在19世纪上半叶提出了被称为“实证等级论”的科学分类体系，直至今天依然被视为中小学和大学课程分科的基本依据。该理论认为，只有学科内容能够提供科学分类的依据，于是，数学，物理学、化学、生物学、社会科学的学科结构体系就成为中小学课程的基本分类体系，有的实证主义哲学家则把学科分为科学、艺术和道德三大类。[1]美国哲学家、教育家杜威认为，按照惯例，人们把学科划分为三类：获得实践技能的特殊学科，如阅读、书写．计算和音乐；主要为获得知识的“知识性”学科，如地理、历史，工作的技能和知识扩增不占重要地位，而更注重抽象思维的“推理的”、“训练性的”学科，如数学、形式语法等。[2]为便于分析问题，本文中所说的理科是指数学、物理，化学、生物等学科，文科是指语文、政治、历史、地理等学科，外语和艺术学科的特点比较明显也比较特殊，本文暂不考虑。

主 题 词：文理科 新课程背景 教学比较 学科结构体系 19世纪上半叶 中小学课程 中学 分类体系 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

馆 藏 号：203347558...