知识反转效应及其教学启示

作     者：张冬梅 路海东 Zhang Dongmei;Lu Haidong

作者机构：东北师范大学教育学部长春130024 

基　　金：全国教育科学十一五规划教育部重点课题“中小学生自我调节学习策略的发展与培养研究”(DBA100195)的部分成果 

出 版 物：《教育发展研究》 (Research in Educational Development)

年 卷 期：2015年第35卷第12期

页      码：40-45页

摘      要：自20世纪90年代开始,不同文化背景、学习领域和学习阶段均发现了随着学习者知识水平的提升,教学方法的有效性出现反转的现象即知识反转效应。效应的产生是由于学习者已有知识结构与提供的教学指导之间的关系出现了失衡。其教学含义是教学需适宜于学习者的先备知识水平,具体可考虑以降低外在负荷和增加相关负荷为优化教学设计的基本思路,从知识水平静态与动态差异分别开展教学设计,在集体教学环境、集体教学环境中融合个性化学习和基于知识水平动态测验的自适应学习三种模式中实施。

主 题 词：知识反转效应 认知负荷 教学启示 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.14121/j.cnki.1008-3855.2015.12.009

馆 藏 号：203351333...