“整体感知”在阅读教学中的运用

作     者：岳亚军 

作者机构：江苏省常州市勤业中学 

出 版 物：《教育研究与评论（中学教育教学）》 (Research and Review on Education)

年 卷 期：2015年第3期

页      码：43-46页

摘      要：＂整体感知＂的提出和在教学实践中的运用,是针对教师以大量讲解替代学生独立阅读这一传统教学弊端的否定,它主张让学生用自己的认知去＂感知＂和＂把握＂。结合三个教学案例,得出：在运用＂整体感知＂策略时,必须＂接地气＂——把握学生原有的认知起点;＂辟蹊径＂——设计独特的教学切入点;＂找不同＂——构建具有思维张力的教学情境。基于学生认知经验和生活阅历的不足,需要教师在关键时刻点拨和引领。

主 题 词：认知起点 教学切入点 教学情境 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1674-4632(z).2015.03.010

馆 藏 号：203356556...