从信息观的角度看两种学习方式

作     者：朱书强 刘明祥 

作者机构：上海华东师大教育信息技术系2000研200062 

出 版 物：《网络科技时代（信息技术教育）》 

年 卷 期：2002年第3期

页      码：25-27页

摘      要：在推进素质教育的今天,社会要求加快教育改革步伐,改变传统的学习方式,提倡能够让学生积极参与、独立思考从而培养学生自主发现、自主探索和创新能力的探究性学习方式,这种教育改革的呼声越来越强烈。 但是,探究性学习方式和传统的接受式学习方式不应当是淘汰和取代的关系,而是互为补充、共同完善的关系。在教育改革进程中,正确把握两者关系对于提高教育质量具有重要的影响。一、教育信息的接受模型 现代认知心理学认为教育是教育者通过信息传递来促进受教育者认知结构发展的活动,任何教学活动都是为了指导学生在一定认知限度内进行信息加工而设计的,相应的学习过程也是一系列信息加工过程,并且构造出了信息接受和认知结构发展模型,如下图所示。

主 题 词：学习方式 信息观 素质教育 接受式学习 探究性学习 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 120403[120403] 040101[040101] 

馆 藏 号：203366284...