基于低年段学生认知特点展开教学——以《用手来测量》一课教学为例

作     者：林梅兰 

作者机构：福建省安溪县第三实验小学 

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2017年度常规课题“创意科学教学策略研究”成果 课题批准号:FJJKXB17-226 

出 版 物：《湖北教育（科学课）》 (The Science Teaching)

年 卷 期：2018年第5期

页      码：36-37页

摘      要：教科版《科学》教材主编郁波老师在新教材培训会上建议,科学教师可以从三个方面入手研究学生：一是学习进阶的思想;二是幼小衔接的措施;三是如何从一年级开始培养学生良好的科学学习习惯。下面以教科版《科学》一年级上册《用手来测量》一课的教学为例,谈谈如何基于低年段学生的认知特点,培养他们的科学学习习惯。分解问题,激发探究兴趣低年段学生的认知水平、探究能力有限,需要教师在上课时,根据学生的已有认知水平。

主 题 词：学生 教学 测量 《科学》 学习习惯 分解问题 探究能力 一年级 

学科分类：07[理学] 08[工学] 

馆 藏 号：203369625...