教海采珍

出 版 物：《天津教育》 (Tianjin Education)

年 卷 期：1993年第Z1期

页      码：78-79页

摘      要：班主任怎样掌握批评之术呢?一、体验内疚,促其幡然悔悟。班主任在运用批评时,要有意识地促使学生产生内疚感形成自我谴责,并去积极体验这种感觉,才能使他们产生改正错误的愿望。二、宽慰体谅,熨平过失皱折。班主任在批评学生时,应该多一些宽慰体谅,给学生留下充分的自省余地,要把握这一点,一要多摆事实,少加评论,不轻易使用结论性语言,以使其不留心理创伤,永保向上的愿望:二要区别“应该”和“能够”的界限,不立刻批评学生暂时改正不了的缺点;三要指明方向,让其将功补过。三、区别个性,唤起群体共鸣。批评的效果取决于班主任能否针对学生个性特征,对症下药。比如有的学生比较“世故”,班主任刚一批评,他便一味称“是”,满口答应,如班主任只因其表面态度好就匆匆结束批评,则无异于隔靴搔痒。有的错误虽然发生在个别学生身上,但其错误却反映了群体的某些倾向,那么班主任的批评则应在较大的范围内进行,以期唤起群体警觉。

主 题 词：内疚感 满口答应 批评学 心理创伤 育人目标 批评的艺术 雷锋精神 思想品德 主题班会 意志消沉 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 120403[120403] 

馆 藏 号：203380450...