回归知识本源的课堂实践——以“字母表示数”的教学设计为例

作     者：仲浩召 

作者机构：江苏省南京市金陵中学岱山分校210041 

出 版 物：《上海中学数学》 (School Mathematics)

年 卷 期：2018年第7期

页      码：41-42,89页

摘      要：代数的重要特点是广泛地用字母表示数,它是数学发展的一个飞跃,是进一步研究和解决许多数量关系的基础.在概念教学中,教师应注重数学符号语言的应用,并有意识地训练学生将数学文字语言与数学符号语言相互转化,从而把学生引入数学抽象思维.数学符号的引入成为所有工作开展的前提,"字母表示数"这节内容正式敲开了中学数学的大门.

主 题 词：字母表示数 数学素养 符号语言 课堂实践 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1672-7495.2018.07.016

馆 藏 号：203384721...