不同教学策略对学生认知结构的影响研究——以“苯酚”教学为例

作     者：孙齐 闫春更 鲁春梅 周青 

作者机构：陕西师范大学化学化工学院陕西西安710062 西北工业大学教务处陕西西安710072 深圳市高级中学广东深圳518040 

基　　金：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题资助 

出 版 物：《化学教与学》 (Chemistry Teaching and Learning)

年 卷 期：2018年第10期

页      码：2-7,11页

摘      要：以"苯酚"教学为例,设计并实施教学实验,探究两种不同教学策略对学生认知结构形成的影响。定量和质性分析表明,解读式教学策略与启发式教学策略下学生形成的认知结构具有明显差异,解读式教学策略对事实性知识的准确建构有积极作用,启发式教学策略对概念性知识的建构更加有效,学生认知结构的系统性、可利用性更强,学生认识过程中的抽象、概括水平更高,问题解决的效果更好。

主 题 词：认知结构 流程图 苯酚 教学策略 启发式 解读式 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1008-0546.2018.10.001

馆 藏 号：203385239...