创设数学思维情境 培养学生思维能力

作     者：戴国仁 

作者机构：广东省雷州市附城中学524200 

出 版 物：《数学教学通讯（中教版）》 (Correspondence of the Teaching of Mathematics)

年 卷 期：2003年第26卷第05S期

页      码：8-9页

摘      要：以学生的发展为中心 ,为学生提供良好的学习环境 ,使学生主动参与 ,自主学习 ,积极探索 ,敢于创新的精神得到进一步的发展 ,这是数学教育在新时代的要求 .在教学中 ,教师如何挖掘教材内涵 ,创设有利于培养学生思维能力的教学情境 ,是数学课堂教学的一个重要课题 .下面浅谈自己在教学实践中的体会和认识 .1　创设悬念型思维情境 ,引导学生自主探究在教学中 ,要善于分析学生的思维状态 ,设法将那些枯燥、抽象的教学内容 ,设计成有趣、易于学生接受的问题 ,使学生对这些问题进行积极思考去品尝学习数学的乐趣 .案例 1　在“等比数列”一节的教学时 ,可创设这样教学情境去引入“等比数列”的概念 :“兔与龟赛跑 ,龟在前面 1km处 ,兔的速度是龟的 10倍 ,当兔追到 1km处时 ,龟前进了1/10 km ,当兔子追到 1/10 km时 ,龟前进了1/10 0 km,当兔追到 1/10 0 km时 ,龟又前进1/10 0 0 km……”要求学生分别写出相同的各段时间里兔和龟各自走的路程 .又问 :兔能否追上龟 ?让学生观察这两个数列的特点引出等比数列的概念 ,并通过提问引发学生思考去揭示数列与函数的联系与区别 .使学生兴...

主 题 词：中学数学 学生 思维能力 思维情境 问题型 悬念型 实验型 疑惑型 

学科分类：0402[教育学-体育学类] 040202[040202] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203388190...