整体研究视野下教学论的主要问题

作     者：彭钢 

作者机构：江苏省教育科学研究所 

出 版 物：《教育评论》 (Education Review)

年 卷 期：2000年第1期

页      码：18-21页

摘      要：教学论是研究教学现象和问题的理论。教学的主体是课堂教学,但人们的感受是“课堂教学”并没有在教学论中占有主体性的位置。其主要原因是:教学论对教学问题的研究和把握采取的是分析性的方式,课堂教学被分解为“教学目的”、“教学原则”、“教学组织”、“教学手段”、“教学评价”等,而作为整体的课堂教学却消失于人们的视野。若将课堂教学作为教学论研究的一个基本范畴进行整体性的分析和把握,可以看到,尽管在思维角度、语言表述、分析方式上发生了一些变化,但教学论研究的基本问题或主要问题并没有发生质的变化。相反,由于课堂教学所描述的特定语境和特定时空,在问题范围聚拢缩小的同时,问题本身却聚焦和放大了。本文以“课堂教学”作为分析和研究的整体对象,试图从“效率与公平”、“规范与解放”、“科学与艺术”三对范畴的教学论认识的描述和理解中,提取和分析教学现实中的主要问题或基本问题,从而辨别教学论研究的价值取向和理念选择。一、效率与公平几乎在所有的社会学科和人文学科领域,效率与公平问题都是基本问题之一,并且一直是一对难以妥善处理从而构成语义分析困境的重点范畴。但在课堂教学这一特定的时空,这对问题无法进行语言分析哲学的“悬置”处理,而只能放进特定的...

主 题 词：教学论 教学理论 课堂教学 教学组织 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

馆 藏 号：203396613...