利用谢弗勒教育定义的类型分析教育技术的定义

作     者：马启龙 Ma Qilong

作者机构：甘肃民族师范学院教育科学系甘肃合作747000 

基　　金：甘肃省教育科学"十二五"规划2013年度课题"教育技术学学科体系基本理论问题研究"(GSGHB0936) 

出 版 物：《中国医学教育技术》 (China Medical Education Technology)

年 卷 期：2014年第28卷第4期

页      码：350-355页

摘      要：在介绍谢弗勒根据教育言论中定义的性质,把定义分成描述性定义、规定性定义、纲领性定义三种类型的基础上,分析比较了AECT历次教育技术定义和南国农先生历次电化教育定义属于描述性定义,何克抗"现代教育技术"定义、黎加厚"电化教育"定义属于典型的规定性定义以及尹俊华等"教育技术"定义、汪基德"电化教育"定义使用纲领性定义的方式来给教育技术下定义。指出任何一个定义往往同时具备"规定性"、"描述性"和"纲领性"的属性,糅合教育技术的三类定义并对其可界定为:教育技术是指通过对技术在教育中的应用进行设计、开发、利用、管理和评价以优化、促进教与学的理论与实践。

主 题 词：谢弗勒 描述性定义 规定性定义 纲领性定义 教育技术 电化教育 信息化教育 现代教育技术 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

D　O　I：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201404002

馆 藏 号：203412634...