数学教学设计心理取向的实践探索

作     者：张昆 张乃达 

作者机构：淮北师范大学数学科学学院 江苏省扬州中学 

出 版 物：《中学数学（初中版）》 (Middle-school Mathematics)

年 卷 期：2015年第9期

页      码：58-61页

摘      要：数学教学设计是一项结构系统性的整体工程，它的构成要素集中地体现于互相关联的三个侧面：理解要传授的具体数学知识所呈现的环节及其联结中介的组成序列（简称“教材分析”）；把握学生发生数学认识（针对“教材分析”获得的知识环节及其联接中介）的心理活动环节及其过渡性中介的组成序列（简称“学情分析”）；通过创造性工作找到贯通这两方面环节序列之间的切合点（可以沟通的元素）、实现两者之间的关联（简称“关联分析”），框架如图1所示．本文主要探讨实现“关联分析”的数学教学设计的心理取向．

主 题 词：数学教学设计 心理取向 实践探索 关联分析 教材分析 数学知识 创造性工作 构成要素 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1002-7572.2015.18.025

馆 藏 号：203420139...