数学概念的认识及其教学设计与课堂教学

作     者：徐文彬 

作者机构：南京师范大学课程与教学研究所 

基　　金：全国教育科学“十一五”规划项目教育部重点课题“和谐学校文化建设与课程教学的关系研究”(DHA090189)的阶段研究成果之一 

出 版 物：《课程．教材．教法》 (Curriculum，Teaching Material and Method)

年 卷 期：2010年第30卷第10期

页      码：39-44页

摘      要：数学概念教学之于数学教育的重要性可以从对数学概念的逻辑的、数学史的、教育心理学的和数学心理学的等＂多层面的理解＂中获得确证。而数学概念的教学设计则必须根植于相关概念的＂整体结构与关系＂当中,方可获得数学思维方式的建构或转变。至于具体的＂某一＂数学概念的课堂教学,则必须聚焦于对该概念所在的相关概念的＂整体结构与关系＂当中的众多相互关联的数学概念的辨别与再联系,方可获得现实可行的数学能力。

主 题 词：数学概念 思维方式 整体结构 教学设计 课堂教学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2010.10.007

馆 藏 号：203426091...