四边形课程难度的定量分析比较

作     者：孔凡哲 史宁中 KONG Fan-zhe;SHI Ning-zhong

作者机构：东北师范大学吉林长春130024 

基　　金：全国教育科学"十五"规划重点课题--基础教育新课程新教材研制开发机制与质量监控的研究与实践(BHA030025) 

出 版 物：《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)

年 卷 期：2006年第15卷第1期

页      码：11-15页

摘      要：“四边形”是我国初中数学非常重要的课程内容.利用课程难度定量模型N=αS/T+(1?α)G/T,对我国初中阶段“四边形”的课程难度进行定量分析和比较,可以在我国几何课程改革发展方面得到如下启示:无论是“窄而深”的课程设计模式还是“广而浅”的课程设计模式,都会影响课程难度;如果希望课程难度保持不变,那么,较高的课程可比广度则必然对应较低的课程可比深度.

主 题 词：课程难度 四边形 可比深度 可比广度 定量 比较 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1004-9894.2006.01.004

馆 藏 号：203439837...