项目式学习的学习作用发生了吗?——基于46项实验与准实验研究的元分析

作     者：张文兰 胡姣 ZHANG Wenlan;HU Jiao

作者机构：陕西师范大学教育学院陕西西安710062 

基　　金：国家社科基金"十三五"规划2018年度教育学一般项目"乡村振兴战略下西部农村教学点学生数字化学习适应性研究"(项目编号BCA180086) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2019年第40卷第2期

页      码：95-104页

摘      要：项目式学习(PBL)是一种基于建构主义理论的学习模式,随着世界范围内面向核心素养的基础教育改革广泛推进及信息技术的迅速发展,项目式学习受到了广泛关注,但项目式学习是否真的能提高学生的学业成就?项目式学习的学习作用到底如何?目前尚存在争议,其教育应用的可靠性及有效性值得进一步探索。文章采用元分析法,对国内外近十年有关项目式学习的学习作用效果的实验研究进行梳理分析。研究发现:整体而言,项目式学习对学习具有促进作用,其影响效果在不同学业成就上不存在差异。研究进一步从学习者学段、实验周期、实验学科和技术类型数四类调节变量维度,对项目式学习的学习作用做了更细化、更深入地分析。最后,在对文献深入阅读的基础上,结合元分析结果,提出了促进项目式学习有效设计和实施的条件。

主 题 词：项目式学习 学习作用 学业成就 元分析 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2019.02.012

馆 藏 号：203454902...