教育理论研究新思维:归属与建构

作     者：童俐 诸燕 赵晶 TONG Li;ZHU Yan;ZHAO Jing

作者机构：浙江理工大学科技与艺术学院浙江杭州311121 杭州师范大学浙江杭州310036 浙江教育学院浙江杭州310012 

基　　金：浙江省教育科学规划2009年度重点研究课题(SB48) 

出 版 物：《教育与教学研究》 (Education and Teaching Research)

年 卷 期：2010年第24卷第2期

页      码：32-33,53页

摘      要：教育学已成为一门独立的学科,但其理论体系却没有得到较好的构建。借鉴斯坦纳的理论分类方式,教育学的最终归属是人文科学理论,它是研究理论的学科又是研究实践的学科。教育研究必须采取多种方法,诸如"反溯"、"演绎"、"归纳",从而建立起教育理论的各种模式。教育理论来源于教育实践,但教育模式在教育理论的建构过程中起到了桥梁作用:对某一教育实践做理论概括得到一种教育模式,深化为一种新的教育理论;又在这种教育理论的指导下,对教育过程的组织方式做简要概括,以提供教育实践选择。故而教育理论的建构方式是:教育理论←教育模式←教育实践。

主 题 词：教育理论 理论归属 理论建构 教育模式 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 120403[120403] 040101[040101] 

D　O　I：10.13627/j.cnki.cdjy.2010.02.018

馆 藏 号：203456587...