使用Rasch测量模式分析小学生《教学反馈量表》的心理属性

作     者：莫慕贞 黄英华 姚静静 Scott George PARIS Gordon STANLEY Jim TOGNOLINI Magdalena Mo ching MOK;Michael Ying Wah WONG;Jingjing YAO;Scott George PARIS;Gordon STANLEY;Jim TOGNOLINI

作者机构：香港教育学院评估研究中心中国香港 香港教育学院心理研究学系中国香港 浙江师范大学教师教育学院心理系浙江321004 美国Educational Testing Service美国NJ 08541 澳洲悉尼大学澳洲NSW2006 英国牛津大学英国OX2 6PY 

基　　金：香港特别行政区政府辖下大学教育资助委员会研究资助局《优配研究金》资助 

出 版 物：《心理学探新》 (Psychological Exploration)

年 卷 期：2012年第32卷第5期

页      码：387-396页

摘      要：该研究是一个关于小学生自我导向学习的大型研究的一部分。该大型研究使用了为期26个月的纵向设计,每半年收集数据一次。研究只限于分析基线数据,旨在开发《教学反馈量表》,并以Rasch评定量表模型验证其效度。研究样本是4,507名就读于三年级至五年级、来自26间学校的小学生。学校样本具香港资助小学代表性。结果表明,所有量表均呈现单一向度。它们的Rasch主成份分析首对比残差的特征值均低于2.0。而且所有项目的内、外合适度(Infit,Outfit)均于0.5和1.5之间。各量表的Rasch模型的人信度均在0.8以上。此外,选项的运作良好。项目也没有性别DIF。这项研究开发和验证了《教学反馈量表》,而且创建了关于小学生对学习反馈的态度的新知识,有利于将来设计教学反馈干预策略和研究。

主 题 词：教学反馈量表 效度 小学生 Rasch模式 

学科分类：0402[教育学-体育学类] 04[教育学] 040201[040201] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1003-5184.2012.05.001

馆 藏 号：203496337...