“读”结构：“读”教材的一个重要维度

作     者：陈燕香 

作者机构：福建省古田县教师进修学校 

出 版 物：《小学数学教师》 

年 卷 期：2006年第3期

页      码：44-48页

摘      要：华东师范大学基础教育改革与发展研究所的吴亚萍老师在《“读”学生和“读”教材》一文中，就如何对课堂教学做出整体性的策划与设计，给予我们专业的引领和理论的启迪，引发我对如何“读”教材的理性思考。由于教科书大多是把数学知识的整体划分成一个个知识点．并按照知识点的难易程度进行编排，使得原来具有丰富内在关联的知识，变成了以“点”为单位的符号系统．而这些知识点又是通过一节节课的教学来实现．因而处理好数学知识的“整体”与一节节课的“局部”之间的矛盾，成为教师如何“读”教材而必须思考的一个重要因素，那么如何建立“用”教材的意识，真正“读”活教材？笔者认为教师在备课时要树立结构思想，了解一节课在教材这个单元的作用，一个单元的知识在整个知识领域的地位，特别是要强化单元知识的结构意识，站高一点看教材，“眼高手低”，自上而下地设计好每一节课。这是“读”好教材的一个重要维度。

主 题 词：“读” 结构思想 教材 维度 教育改革与发展 华东师范大学 单元知识 课堂教学 数学知识 结构意识 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

馆 藏 号：203547469...