引领学生在情景中与文本对话——《小露珠》一课的教学设计与反思

作     者：翟玲 

作者机构：武汉市武汉小学 

出 版 物：《武汉市教育科学研究院学报》 (Journal of Wuhan Institute of Educational Science)

年 卷 期：2004年第8期

页      码：30-30页

摘      要：《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”针对教材特点、教学目标和三年级孩子的认知特点,在《小露珠》一课的教学中,我巧设情境,以读为主,引导学生在情景中与文本对话,鼓励学生大胆表达自己个性化的阅读体验,使知识能力、情感与价值观融合于过程和方法中。具体设想及操作如下:(一)视听与感知大自然在三年级学生心目中如童话般美丽,针对学生已有的心理基础,我借用多媒体课件(图画、音乐)创设一个诗化了的、童话般的对话情境,即在复习导人这一环节中。

主 题 词：文本对话 教材特点 多媒体课件 具体设想 熟读成诵 阅读体验 评价语言 课堂评价 课程标准 学习过程 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203551887...