论数学课堂质疑式教学及其心理学意义

作     者：傅海伦 薛海东 韩颖 

作者机构：山东师范大学数学科学学院山东济南250014 山东省济南市山东大学附属中学250014 山东省曹县曹城办事处中学274400 

基　　金：本文为教育部重点课题--“数学史应用于数学教育的方法论研究(DHA130273)”、山东省高校人文社科研究计划课题“数学文化及其在数学教育中的应用研究”(J11WH11)、山东省研究生教育创新计划(SDYY12121)和教育硕士示范课程“中小学数学课堂教学设计与案例分析”成果之一 

出 版 物：《数学教育研究》 

年 卷 期：2014年第2期

页      码：1-3,49页

摘      要：数学课堂质疑式教学是互动创新数学教学模式的一种，实施过程主要由学生自主学习、教师引导和学生提出疑问为主线，让学生自己尝试去发现问题、解决问题，品尝解决问题后的乐趣，在质疑一释疑的过程中深刻体会数学知识的本质及知识之间的内在联系。整个数学教学过程不单只在课堂进行，还延伸到课前课后。数学课堂质疑式教学不但能培养学生的自主学习能力，还能培养学生的实践能力和创新精神。

主 题 词：质疑式教学 数学课堂 心理学意义 学生自主学习 数学教学模式 数学教学过程 自主学习能力 数学知识 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203581824...