澳大利亚科学素养测评框架探析及启示

作     者：王俊民 WANG Junmin

作者机构：重庆师范大学初等教育学院 

基　　金：2018年重庆市社会科学规划项目博士项目"核心素养视域下重庆市青少年STEM素养测评研究"(项目编号:2018BS92)的阶段性研究成果 

出 版 物：《外国中小学教育》 (Primary & Secondary Schooling Abroad)

年 卷 期：2019年第3期

页      码：47-56,46页

摘      要：澳大利亚"全国科学素养测评项目"自2003年开始运行,评估小学生的科学素养水平。2015年,在国家课程实施的大背景下,科学素养测评基于"主要科学概念"和"科学素养水平进阶图"构建框架,同时关注读写能力、计算能力、ICT以及批判性思维与创造性思维等"通用能力"。测评形式包括目标测试、探究性任务和问卷调查三部分。首次基于计算机的测评在探究任务的设计、题型和情境设计等方面进行了深入探索,创造性地发挥视频资源的巨大潜力。澳大利亚科学素养测评框架对我国构建基于核心概念和核心素养的新一代科学学业质量测评框架和试题具有重要启示。

主 题 词：澳大利亚 科学素养 学业质量 测评框架 科学探究 通用能力 NAP 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1007-8495.2019.03.006

馆 藏 号：203607124...