数学深度学习不应滑向难度纠缠

作     者：唐荣喜 浦叙德 

作者机构：江苏省无锡市新区第一实验学校214028 江苏省无锡市新吴区教师发展中心214027 

基　　金：江苏省教育科学"十三五"规划重点自筹课题"初中数学深度学习资源建设的实践与理论研究"(编号:B-b/2016/02/155)的阶段性研究成果 

出 版 物：《教育研究与评论（中学教育教学）》 (Research and Review on Education)

年 卷 期：2019年第2期

页      码：35-38页

摘      要：深度学习是触及知识本质,伴随应用、分析、评价和创造等高阶思维活动的学习。深度学习不应等同于难度提升,也不能滑向难度纠缠。通过《字母表示数》《绝对值与相反数》《去括号》三课的设计中反、正对比的案例,剖析难度纠缠误区,给出深度教学建议:盲目提升教学难度,是揠苗助长,不可取;努力挖掘教学深度,能发展素养,有可为;难度提升与深度挖掘不可混。

主 题 词：深度学习 难度纠缠 教学诊断 学生实际 教学目标 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203607321...