STEM课程的评价领域及学习性评价策略

作     者：沈艺 郭琪琦 张海银 

作者机构：深圳市坪山区同心外国语学校广东深圳518118 深圳市第二实验学校广东深圳518021 深圳市坪山区教育科学研究管理中心广东深圳518118 

基　　金：广东省教育技术中心2018年度青年课题"基于创新能力培养的初中STEM课程开发与管理研究"(立项编号:18JX07078) 广东省深圳市教育科学2017年度重点规划课题"基于STEM理念的中学生物实验教学改进研究"(立项编号:zdzz17041) 2017年度全国教育信息技术研究课题"STEM课程开发与实践研究"(课题编号:174430034) 

出 版 物：《中小学教师培训》 (The Inservice Education and Training of School Teachers)

年 卷 期：2019年第4期

页      码：46-50页

摘      要：引入学习性评价符合STEM课程的特点,有助于提高STEM课程教学的有效性。根据学习性评价的四个策略,结合STEM课程的特点,从"测定与STEM课程标准符合的程度""衡量团队成功合作的程度""衡量学生能否顺利理解和正确运用知识""衡量学生在运用工程设计过程中的进步""评价学生在STEM课程中的情感态度、价值观""衡量不同学生群体在STEM课程中成就感和参与度"六个领域出发,设计了STEM课程的学习性评价策略,达到监控、指导和促进学习的目的。

主 题 词：STEM 评价策略 教学评价 学习性评价 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1005-1058.2019.04.010

馆 藏 号：203607337...