“互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究

作     者：冯晓英 宋琼 张铁道 高勤丽 张晓 FENG Xiaoying;SONG Qiong;ZHANG Tiedao;GAO Qinli;ZHANG Xiao

作者机构：北京师范大学学习设计与学习分析校级重点实验室北京100875 北京语言大学网络教育学院北京100083 北京开放大学北京100081 中国教师研修网北京100030 海淀区教师进修学校北京100097 

基　　金：2016年国家社会科学基金教育学一般课题"‘互联网+’教师培训供给侧改革的实验研究"(BCA160050) 

出 版 物：《开放教育研究》 (Open Education Research)

年 卷 期：2019年第25卷第2期

页      码：87-96页

摘      要："互联网+"教师培训正成为教师专业发展的新趋势,然而已有理论研究尚未成熟。本研究采用质性研究范式、扎根理论方法,选取"互联网+教师培训"典型实践案例为研究对象,基于文本资料、访谈等大量质性数据进行三级编码,得到了3个核心属类、9个属类编码、32个类型编码、84个概念编码,并基于编码结果的三个核心属类:教师培训需求(N)、培训关键要素(E)、"互联网+"环境(Internet),构建了"互联网+"教师培训NEI模式。基于该模式和编码结果,本研究提炼了教师培训的四个需求、影响培训成效的七个关键要素、支持教师培训的"互联网+"环境的三个组成部分,探讨了三个核心属类之间的相互关系,以及该模式的特点与启示。本研究希望能够为"互联网+"教师培训的理论研究与实践应用提供参考。

主 题 词：互联网+ 教师培训 教师专业发展 扎根理论 质性研究 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13966/j.cnki.kfjyyj.2019.02.009

馆 藏 号：203607423...