中美初中物理教材编写逻辑的比较——以“浮力”内容为例

作     者：董博清 彭前程 

作者机构：人民教育出版社课程教材研究所北京100081 河北师范大学教育学院河北石家庄050024 

基　　金：2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"初中理科教材中科学推理的国际比较研究"(19YJC880017) 河北师范大学人文社科基金项目"基于思维导图的教学模式实证研究"(S2014B11)研究成果 

出 版 物：《物理教师》 (Physics Teacher)

年 卷 期：2019年第40卷第4期

页      码：69-72,77页

摘      要：教材编写是对教材所选择的内容进行设计和组织.不同的教材编写蕴含着不同的内容设计和组织线索,展现了知识形成过程的不同逻辑关系,从而对学生的思维培养产生不同的影响.本研究以初中物理教材"浮力"为例,分析中国和美国有代表性初中物理教材的编写逻辑,探索两个国家教材编写在知识形成过程中体现的逻辑线索,为教材编写更好地促进学生思维的培养和发展提供参考.

主 题 词：物理教材 编写逻辑 思维培养 比较研究 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1002-042X.2019.04.024

馆 藏 号：203623044...