层层读文,悟情明理——《小松树和大松树》教学设计与思考

作     者：朱江霞 

作者机构：江苏丹阳市新桥中心小学 

出 版 物：《小学教学研究（理论版）》 (Primary School Teaching Research)

年 卷 期：2015年第12期

页      码：59-60页

摘      要：【设计思路】这是一篇生动、浅显的寓言故事。让学生明白做人不要盲目自大,课文融情于理,充满童真童趣。教学这篇课文确定以"读、演、想、述"为主要教学手段。把握整体的顺读,想象情景的忆读,感悟情感的演读,内化行为的真读。课文中有两处写得含蓄,耐人寻味,一处是"大松树没有回答",一处是课文的结尾处"小松树听了,惭愧地低下了头",这是课文的留白之处,也是教学的契机。教学时我让学生们充分发挥自己的想象,读出词语的画面,

主 题 词：顺读 寓言故事 言语表达 可真 丰富体验 语言文字 表情动作 三读 第三自然 理解词语 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1006-284X.2015.12.037

馆 藏 号：203644571...