关注学习状态,促进深度理解

作     者：毛刚飞 

作者机构：浙江宁波市鄞州区教育局教研室 

出 版 物：《语文学习》 (Chinese Language Learning)

年 卷 期：2015年第5期

页      码：45-47页

摘      要：面对同一个教学文本、差不多的学情,卢老师两次课堂实施的过程却呈现了截然不同的面貌：第一次课堂实施显得被动,学生游离于文本之外;而第二次的课堂推进流畅顺通,学生对文本有了较好的理解和把握.这也许有很多原因,但有几点是非常关键的,那就是教师在教学的实施过程中,不断地观察教学现场,通过反思诊断,逐步把握学生真实的学习状态;然后针对文本特点和真实学情,优化教学设计;设置有关联的有层级的学习活动,从而促进学生对文本的深度理解.

主 题 词：学习状态 教学文本 课堂实施 文本特点 教学设计 学习活动 学生 学情 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203650503...