注重概念构建过程 促进学生思维发展——“有序数对”概念构建过程的三次教学设计与思考

作     者：方丹红 程爱平 

作者机构：浙江省台州市路桥实验中学 浙江省台州市路桥区教育局教研室 

出 版 物：《中学数学（初中版）》 (Middle-school Mathematics)

年 卷 期：2015年第10期

页      码：7-9页

摘      要：《义务教育数学课程标准》指出：＂对抽象数学概念的教学,要关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆概念的学习方式.＂数学概念不仅是数学抽象的起点,也是学生进行数学思维的核心,让学生充分经历概念的形成过程,有利于学生从本质上理解数学概念,从而能够真正将知识进行内化与顺应.目前,在数学概念教学时缺乏过程的教学,有时只采用直叙的方式给出概念。

主 题 词：概念构建 数对 数学抽象 机械记忆 直叙 学习方式 试教 课程标准 生活情景 概念形成 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1002-7572.2015.20.002

馆 藏 号：203650953...