立足三个理解 设计课堂教学——以函数最大(小)值为例

作     者：李红春 孔峰 

作者机构：武汉市黄陂区第一中学盘龙校区湖北武汉430312 武汉市教育科学研究院湖北武汉430032 

出 版 物：《教学月刊（中学版）（教学参考）》 (Teaching Monthly (Middle School Edition))

年 卷 期：2019年第4期

页      码：39-42页

摘      要：在数学教学中,教师应从理解数学、理解学生、理解教学的角度设计课堂教学,提升课堂教学的有效性.

主 题 词：最值 极值 课堂教学 三个理解 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203663733...