课堂检测与强化

作     者：田继振 王海红 

作者机构：山东省泰安市泰山区省庄镇第一中学 山东省泰安市泰山区省庄镇中心小学 

出 版 物：《教育艺术》 (Education Art)

年 卷 期：2019年第4期

页      码：63-63页

摘      要：课堂检测不是一种“独立”的教学“环节”,而是“伴随”学习活动而进行的快速的课堂诊断“行为”,并据此调整教学。完成这一环节,需要处理好课堂检测的三个环节、四个原则、检测的三种方式、强化的三种方法、矫正的三种途径。从20世纪80年代“目标教学”风靡全国以来,达标检测作为课堂诊断的一个环节影响了各种教学模式,但由于课堂因素复杂多维,很难“精准”把控,以至于“检测”这个课堂末端的预设因时间“仓促”而不能有效展开,学生没有充分的时间训练,或者发现了问题没有及时矫正和强化。

主 题 词：达标检测 课堂 20世纪80年代 目标教学 学习活动 教学模式 诊断 矫正 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1002-2821.2019.04.059

馆 藏 号：203667479...