生动的课堂源自有效的生成——对一堂数学公开课的教学反思

作     者：过小明 

作者机构：江苏省无锡市天一实验学校214105 

出 版 物：《初中数学教与学》 

年 卷 期：2019年第4期

页      码：3-5页

摘      要：课堂教学是一个系统过程,在课前教学设计阶段,教师根据教法和学情,设计课堂教学内容以及内容的呈现方式.但在课堂教学实施阶段,往往不能按照教学设计按部就班的推演.事实上,教学过程中的每一个思维的碰撞都是一个生长点,是课堂的再生资源,这就是课堂不可或缺的生成.而课堂生成的必要与否、出彩与否、有效性与否,取决于我们是否明确课堂上哪些时候哪些地方是 生成 的生长点.笔者曾以 梯形的中位线 为例,上了一堂公开课.课堂教学中学生参与热闹.

主 题 词：中学生 非预设生成 三角形中位线 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203670731...