多情境促进学生自主学习

作     者：赵岷 

作者机构：西安市碑林区振兴路小学 

出 版 物：《陕西教育（教学）》 (Shaanxi Education)

年 卷 期：2007年第4期

页      码：52-53页

摘      要：一、创设探索性情境，促进学生自主学习 一名荷兰学者曾说：“学习数学的唯一正确方法就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来。”因此，我们在平时的教学中，要根据儿童的认识规律，努力为学生提供再创造的条件，让学生发现和创造出新知识、新方法。如：在教学《比例的基本性质》时，设计了4个学习问题：（1）观察比例的两个内项和两个外项，用算一算的方法，你发现了什么？（2）如果把比例写成分数形式，是否也有上面发现的规律？（3）是不是任何一个比例的两个外项与两个内项都有这种规律，请你再举些例子来验证。（4）通过以上研究，你发现了什么？学生先进行自主尝试、自主思考、自主发现，在这基础上组织交流与反馈，这样探索性的情境设计，把知识的探究过程留给了学生，问题让学生去发现，共性让学生去探讨，规律让学生去揭示．从而达到学生自主理解领悟运用知识的目的。

主 题 词：学生自主学习 情境设计 《比例的基本性质》 新知识 学习数学 认识规律 学习问题 自主发现 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

馆 藏 号：203670985...