分析和理解小学科学教材的五条建议

作     者：王思锦 

作者机构：北京市海淀区教师进修学校 

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2016年度一般课题“小学科学教学关键问题研究”(CDDB16164) 

出 版 物：《中小学教材教学》 (Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools)

年 卷 期：2019年第4期

页      码：24-28页

摘      要：小学科学课堂教学中常常会出现因教师对教材的理解有偏差,而导致的教学目标偏离、教学重点不突出、教学难度把握不准确、教学活动设计不合理等一系列问题。正确分析和理解教材是提高教学设计质量、改善教学效果的前提。本文为小学科学教师深入分析和正确理解教材提供了五条建议:了解整套教材的编写特色和整体框架;纵向把握科学概念和探究能力发展进阶路径;努力挖掘教学内容之间的横向联系;抓住核心概念理解单元内各课教学内容的纵向发展;从学科逻辑的视角分析理解课时教学内容。

主 题 词：分析 理解 科学 教材 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.19878/j.cnki.zxxjcjx.2019.04.007

馆 藏 号：203673206...