课堂师生互动视域下教师行为特征分析与策略研究——基于Leary模型

作     者：张倩 刘清堂 张文霄 吴林静 张妮 ZHANG Qian;LIU Qingtang;ZHANG Wenxiao;WU Linjing;ZHANG Ni

作者机构：华中师范大学 

基　　金：教育部-中国移动科研基金2017年度项目“信息技术支持下的区域教研模式研究及试点”(项目编号:MCM20170502) 湖北省技术创新专项重大项目“互联网+精准教育关键技术研究与示范”(编号:2017ACA105) 中央高校基本科研业务费资助(创新资助项目,编号:2018CXZZ043) 

出 版 物：《现代远距离教育》 (Modern Distance Education)

年 卷 期：2019年第3期

页      码：30-37页

摘      要：课堂师生互动是教学活动的重要组成部分,分析师生互动过程有助于提高课堂教学质量.课堂师生互动中涉及到师生间知识和情感的交流,具有典型的社会性交互特征.从教育社会学视角,在Leary互动模型基础上设计出师生互动编码系统,并选取两名新手教师和两名经验教师作为研究对象,运用课堂观察法对数字化课堂中教师互动行为特征进行对比分析.研究结果表明,新手教师与经验教师在领导力维度有显著不同,经验教师对课堂把控能力较强,新手教师则容易处于被动状态;在亲和力维度二者均注重与学生合作,但新手教师可能更加面临课堂效率低下的问题;文科类别和理科类别的教师互动类型呈现出明显的差异.最后,依据课堂师生互动特征的分析给出合理化建议.

主 题 词：教育社会学 课堂师生互动 教师行为特征 Leary模型 编码系统 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

D　O　I：10.13927/j.cnki.yuan.2019.0025

馆 藏 号：203673293...