中学生数学解题理智感的现状调查及差异性分析

作     者：余晓娟 章海燕 胡典顺 张璠 YU Xiao-juan;ZHANG Hai-yan;HU Dian-shun;ZHANG-Fan

作者机构：汉江师范学院数学与计算机科学学院湖北十堰442000 华中师范大学数学与统计学院湖北武汉430074 十堰市实验中学湖北十堰442000 

基　　金：湖北省教育科学规划项目“‘国培计划’实施的有效性研究”(2016GB194) 湖北省教育厅2017年度科学研究计划指导性项目“基于软约束限制的高校排课模型及应用研究”(B2017223) 汉江师范学院2016年度校级科研计划项目“软约束限制下基于整数规划的高校排课模型及算法研究”(2016B25) 

出 版 物：《汉江师范学院学报》 (Journal of Hanjiang Normal University)

年 卷 期：2019年第39卷第3期

页      码：50-57页

摘      要：理智感是个体在认知活动中的情绪情感体验,属于非智力因素的一种.对230名中学生进行了解题前、解题中和解题后三个过程中的理智感调查和差异性分析,结果显示:学生的数学成绩与其在解题时的理智感因素有关.不同年级、不同性别、不同文理偏好和数学学业处于不同水平的学生在解决数学问题时的理智感存在差异.教师应在认知活动中培养学生形成积极的理智感,转化中性的理智感,克服消极的理智感.可通过关注解题中的情感因素、设计有价值的问题、重视多种学习方式的交互作用、分层布置作业等措施提高数学解题的教学效果.

主 题 词：理智感 情绪 数学解题 差异 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.19575/j.cnki.cn42-1892/g4.2019.03.010

馆 藏 号：203688840...