整合数学教学设计的取向——基于知识发生的逻辑取向与心理取向研究

作     者：张昆 

作者机构：西南大学数学与统计学院博士研究生重庆400715 

出 版 物：《中国教育学刊》 (Journal of The Chinese Society of Education)

年 卷 期：2011年第6期

页      码：52-55页

摘      要：数学教学设计存在逻辑取向与心理取向,处理好这两种取向的关系,对数学教学有效性有着较大影响。逻辑取向以数学知识的逻辑序列为准绳,它依据思维活动的捷径进行教学;心理取向基于学生数学知识生成的心理序列,它对提高思维能力、渗透数学观念、优化思维品质作用巨大。逻辑取向是教学设计的依据,心理取向是教学设计的主旨,两者整合是有效教学的内在诉求。

主 题 词：数学教学设计 逻辑取向 心理取向 有效教学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

核心收录：

馆 藏 号：203703276...