Task-Based Approach(TBA)是一条口语教学的好路子

作     者：龚帆元 

作者机构：宁德师专英语系 

出 版 物：《宁德师范学院学报（哲学社会科学版）》 (Journal of Ningde Normal University(Philosophy and Social Sciences))

年 卷 期：1998年第2期

页      码：63-67页

摘      要：一、TBA的背景: 早在1979年美国应用语言学家克拉申在扬伯翰大学的著名讲演中就提出:“假如我们能流利地运用第二语言,假如我们能自如地在交际中使用第二语言,那是靠习得,而不是靠学习。”他在其“输入假设”中指出:流利的口语不能直接教会,而只能通过习得者理解输入建立起语言能力,并随时间推移而自行“显现”。但是怎样才能习得语言呢?他指出给学生提供大量的‘I+1’语言材料,也就是给学生提供大量的CI(Comprehensible Input可理解的输入)最有利于习得,这是习得的条件和基础。正是因为得益于克氏的理论,80年代以来英语教学界出现了Task-Based Syllabus(以任务为基础的教学大纲)以及由此产生的Task Based Approach(以任务为基础的教学路子)。这里的“任务”指的是教师在课堂布置的要求学生完成的语言活动,但这些活动不是以语言形式为中心的教学活动,而是按学生将来使用语言的需要而设计的交际活动。它们的特点是(1)意义的表达占首要地位。(2)与现实世界有某种联系。(3)任务的完成先于语言表达。(4)对学生的评价完全根据任务完成的情况。(Long & Crooks 1992;Skehan,1996)。Task-Based Approach最大限度地给学生提供交际机会,学习者可大量接触CI,从而促进习得以帮助达到自如运用语言的目的。

主 题 词：口语教学 教学路子 英语教学 第二语言 语言能力 情感过滤 应用语言学 利用世行贷款 教师 占首要地位 

学科分类：0502[文学-外国语言文学类] 050201[050201] 05[文学] 

馆 藏 号：203703547...