以学习者为中心的课堂对话:理论框架与案例分析

作     者：郑太年 ZHENG Tainian

作者机构：华东师范大学国际与比较教育研究所 

基　　金：2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“课堂对话的视频分析研究”(17YJA880109) 

出 版 物：《开放教育研究》 (Open Education Research)

年 卷 期：2019年第25卷第4期

页      码：59-65页

摘      要：课堂对话是我国中小学常用的教学方式,以学习者为中心是其内在的价值追求。基于这一背景,本文从教育发展的整体目标和取向、教育的实践途径、课程设计、学习环境和教学过程四个层面,分析“以学习者为中心”的理论涵意,进而研究这四个层面投射到课堂教学时,“以学习者为中心”的主要原则是什么。本文将其概括为:对于学习者先前知识经验的关注、学习者知识建构的参与性和主导性、学习者形成(中)的观点的呈现以及分析、脚手架的适应性特征以及学习者之间的互动。基于这一理论框架,本文建构了学习者为中心的课堂对话分析框架,用于课堂观察和课堂视频分析,并通过案例分析展示其可用性。

主 题 词：以学习者为中心 课堂对话 课堂观察 理论框架 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13966/j.cnki.kfjyyj.2019.04.006

馆 藏 号：203706072...