Unit 6 When was it invented? Section B 1a—1e听说课教学设计

作     者：刘冬旸 Liu Dongyang

作者机构：吉林省第二实验高新学校 

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学一般课题“中小学课堂教学实践样态40年变迁的教育族志学研究”(课题编号:BHA160083) 人民教育出版社课程教材研究所课题“Go for it!教科书文化内容研究”(课题编号:KC2016-065) 吉林省教育学会“十三五”科研重点课题“作文自动评价系统(AWES)辅助提升初中学生英语书面表达能力的研究”(课题编号:13513909A) 

出 版 物：《英语教师》 (English Teachers)

年 卷 期：2019年第19卷第15期

页      码：96-97,108页

摘      要：授课对象:九年级学生指导老师:吴晓威(吉林省教育学院初中教研培训部英语教研员)马春娟(吉林省第二实验高新学校副主任)一、课例背景本堂课是吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室开展的"省—市(州)—县(区)—校"四级教研联动活动的阶段性成果,在吉林省第二实验学校"聚焦学科本质促成深度学习"第六届"砺志杯"课堂教学展示活动中获得一致好评.本堂课紧密结合"创新课程建设与育人方式变革"主题,深刻挖掘学科本质.《义务教育英语课程标准(2011年版)》中指出:在教学中,教师应坚持以学生为主体,一切教学活动的开展都要围绕学生进行(教育部2012).结合学生的年龄特点,笔者充分尊重学生的主体地位,从学科本质出发,循循善诱,巧设课程环节,引发学生主动思考、深度学习,达成学习方式的转变.本堂课授课时长为40分钟,教学任务为借助教材内容,通过学生自主学习,达成对与"发明"主题相关内容的深度思考.针对本堂课的内容,学生需要自主学习,以形成课堂中组内交流合作、班内分享合作的学习模式.

主 题 词：教学设计 was 学生指导 it 说课 教育学院 课程建设 课堂教学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203706099...