语文课堂有效性提问应把握六“度”

作     者：王新祥 

作者机构：江苏省扬州市江都区小纪中学 

出 版 物：《现代语文（中旬．教学研究）》 (Modern Chinese)

年 卷 期：2012年第9期

页      码：87-88页

摘      要：教学过程是课堂教学的中心环节，是全面实施素质教育的主阵地，是教育教学改革的永恒主题。长期以来，人们普遍存在这样一种观念，教师上课时只要精心组织，细心讲解，学生专心听讲，认真操练，就一定能提高课堂教学质量。诚然，教师的组织、讲解在课堂教学中的主导作用是不容忽视的。但教师只是学生学习的组织者、引导者、协助者，应该创造条件让学生自主地学，大胆地想，好奇地问，自由地议。因此，在课堂教学中，教师应努力创设教学情境，特别应重视问题的设置，能做到宽松有度、难易合适，提高课堂教学的有效性，也是教学的一门艺术了。笔者认为要提高课堂提问的有效性，应把握以下“六”个度：

主 题 词：课堂提问 有效性 语文课堂 课堂教学质量 教育教学改革 学生自主 创设教学情境 组织者 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1008-8024.2012.09.045

馆 藏 号：203711566...