课程知识的社会谋划——课程设计的社会学分析

作     者：和学新 金红霞 

作者机构：天津师范大学教育科学学院 

基　　金：教育部人文社会科学研究2011年度规划基金项目"课程的理论基础的深化 拓展与整合研究"(项目编号:11YJA880031) 天津师范大学中青年教师学术创新推进计划"中国特色课程理论的发展与创新研究"(项目编号:52WX1003))的研究成果 

出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)

年 卷 期：2013年第42卷第6期

页      码：18-28页

摘      要：在社会学意义上,课程设计就是按照支配阶层的意志,对知识进行的社会选择和组织,是一场有意识的社会谋划活动。课程设计过程渗透着大量的课程决策行为,并且受到政治权力的干预,从而使得课程设计并不完全是一个技术过程,而同时也是一个政治过程。课程设计的产品——课程结构、课程标准、教科书等各种课程文本,作为权力主体主导的社会谋划的产物,体现了支配阶层的利益和社会中的权力格局,具有很强的社会控制性。课程结构通过对课程知识进行社会标价,使学生对不同的知识投以不同的重视程度和精力,进而形成顺应社会支配阶层意识形态的知识结构。课程标准是课程知识选择与组织的法规,按照社会支配阶层的意志规定了课程知识的选择、组织与传递。课程内容是各个利益主体和权利主体分羹的结果,是社会中支配阶层价值观及意识形态在课程上的具体化。

主 题 词：课程知识 课程设计 意识形态 社会控制 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

馆 藏 号：203719622...