基于ADDIE模型的“教师学习”范式——以苏州市实验小学语文教师专业成长为例

作     者：吴红耘 皮连生 林红 

作者机构：苏州科技学院心理学系教授215009 华东师范大学心理与认知神经科学学院教授博士生导师200062 苏州市实验小学特级教师215007 

基　　金：江苏省2010年度高校哲学社会科学课题"运用教学设计理论与技术促进教师专业成长研究"(2010SJBXLX007)成果之一 

出 版 物：《教育科学研究》 (Educational Science Research)

年 卷 期：2013年第9期

页      码：69-76页

摘      要：鉴于教师职后培训的两种流行模式未能帮助教师有效提高教学能力,基于现代认知心理学对教师教学能力的假设,按照教学设计五个基本阶段或成分(简称ADDIE模型),研究团队在苏州市实验小学进行了三年的实验研究,对语文教师进行系统培训。经过培训,语文教师三种教学能力得到明显提高。这种基于ADDIE模型的"教师学习"范式,在国内其他地区学校的语文教师培训中得到使用并被证明效果显著。这种模式正被迁移到数学、外语等学科的教师培训中。

主 题 词：教学设计模型 教师教学能力 教师学习 教师职后培训 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-718X.2013.09.013

馆 藏 号：203719723...