让学生积极参与到语言文字训练中去

作     者：沈林方 

出 版 物：《苏州教育学院学报》 (Journal of Suzhou College of Education)

年 卷 期：1997年第14卷第3期

页      码：15-28页

摘      要：在语文教学中必须加强语言文字的训练已成为人们的共识,不少教师。实践中已经积累了许多成功的经验,并取得了显著的教学效果。但也有一些教师,他们也设计了各种练习,化了不少时间让学生来练,却未能达到预期的教学效果。这是为什么呢?经过观察、分析、比较,我注意到了,大凡那些对学生成功地进行语言文字训练的课,教师都能把学生看成是学习的主体,都能充分发挥他们的主体作用;相反,那些效果平平的课,教师往往把学生当作“接受器”讲命塞、拼命灌,忘记了学生是学习的主人;忽视了发挥学生的主体作用。下面谈谈我在这方面的一些做法和体会: 1、训练的目标要明确。训练的目标是一堂语言文字训练课的出发点和归宿。如果目标不明确,课上的训练就无的放矢。这种现象也常反映在我们的实际教学中。因为有些教师上课时考虑到加强语言文字训练,于是就竭尽全力让学生练,表面上看练得很多,练得很忙。

主 题 词：语言文字训练 积极参与 教学效果 教师 语文教学 学生主体作用 学生的主体作用 做法和体会 训练课 学习的主体 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16217/j.cnki.szxbsk.1997.03.009

馆 藏 号：203731376...