变模式化提问为启发式提问——浅谈幼儿的兴趣培养与提问设计

作     者：吴再芳 

出 版 物：《南方论刊》 

年 卷 期：1997年第7期

页      码：43-43页

摘      要：一、模式化提问的弊病模式化提问的主要表现是公式化和千篇一律。例如让孩子观察动物时,总是强调有"顺序地"即"从上到下,从头到尾从外到里"地观察。无论观察什么动物,老师提的问题照例是:"这是什么?它长得怎么样?头上有什么?身体上面有什么?身体下面有什么?身体后面有什么?"对这种老一套的提问,孩子总是这样答道:"这是××。它有头,有身体,有脚,有尾巴;它头上长着两只眼睛(或圆圆的眼睛,小小的眼睛,大大的眼睛),有两只耳朵(或长长的耳朵,竖起来的耳朵),有一张嘴巴(或阔阔的嘴巴,尖尖的嘴巴);身体上面有毛(或浓浓的毛,或白白的毛,硬硬的毛)。身体下面有四条腿(或两条腿);身体后面有一条尾巴(或毛茸茸的尾巴,短短的尾巴);这种有顺序的提问,如果是为了教会幼儿观察方法,那是好的,对学前初期的儿童也是必要的,但用多了就显得可笑,就象问"某某人长得怎样",回答是"某某人有两只眼睛,一张嘴巴,两只耳朵,两只手,两只脚"一样。笔者粗略地统计了一下,幼儿从小班到大班三年中,共要认识52种动物。

主 题 词：启发式提问 模式化 幼儿 提问设计 主要表现 动物 身体 地统计 狐狸 眼睛 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

馆 藏 号：203733135...