美国小学科学教材中科学写作的分析与启示——以《科学启蒙》教材中的“物质科学”为例

作     者：陈凯 

作者机构：南京晓庄学院教师教育学院江苏南京211171 

基　　金：教育部"第三批国家级高等学校特色专业建设点.小学教育专业"项目(TSIZ155) 2012年江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(2012SJD880079) 2011年江苏省高等教育教改立项重点课题(2011JSJG052) 

出 版 物：《现代中小学教育》 (Modern Primary and Secondary Education)

年 卷 期：2013年第29卷第8期

页      码：63-67页

摘      要：美国基础教育的各门课程都由各州制定课程标准,唯有科学这门课的课程标准是国家统一的;美国的小学科学教材是由美国的科学家、教育家共同编写的,具有高度前瞻性和启蒙性。美国的《物质科学》系列小学科学教材中的科学写作任务体现出体裁多元化、兼顾不同年龄层次儿童、注重提示语的设计和引导、渗透科学技能的培养和促进沟通等特点,为国内开展研究提供了范例。研究、分析国外科学教材的最终目标是为了促进国内科学教育改革,我国科学教材写作主题的设计需要充分考虑学生实际;科学写作需要依托于一定的科学阅读基础之上;科学教师的培养要从职前教育着眼;科学写作不应成为小学生应试的负担,而是科学学习的兴趣关注点。

主 题 词：科学写作 美国教材 科学教育 物质科学 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 120403[120403] 

D　O　I：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2013.08.015

馆 藏 号：203750482...