再谈“分数”教学的三个本原性问题

作     者：陆晓林 

作者机构：海安县实验小学226600 

基　　金：江苏省教育科学"十二五"规划普教重点资助课题"本源性问题驱动小学数学课堂教学的实践研究"(课题编号:B-a/2013/02/007)的阶段性成果 

出 版 物：《江苏教育研究（实践）（B版）》 (A Journal of Research in Education)

年 卷 期：2015年第2期

页      码：38-39页

摘      要："分数的意义"一课是各级各类小学数学教学研究活动的高频课例,也是许多名教师反复玩味打磨的课例,听了那么多关于"分数意义"的课例,你思考过这些设计各异的课例背后面关于分数教学的本质的、本原性的问题吗?在听课后如何深度思考的问题上,陆晓林老师的文章会对我们有所启示。

主 题 词：“分数的意义” 教学研究活动 本原性问题 小学数学 分数意义 分数教学 课例 教师 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2015.z2.018

馆 藏 号：203756540...